體驗式學習

體驗式學習不是新的但難以置信下用於作為一種方法的培訓和發展工作人員。考慮一下如何人們往往在你的工作場所培訓，哪些方法頂部清單中？

培訓的課程在哪裡人學通過演示文稿、 小組討論、 案例研究和或許有些角色扮演很可能相當高，在大多數公司的清單中的圖。但多少這實際上拍可以追溯到工作場所，轉入改進的性能嗎？傳統的培訓課程是本質上是用少量的技能發展的知識轉移的方法。作為知識轉移去它們可以非常有效，尤其是如果好教練通過交付，但它是有點命中和錯過如果由他們返回後學員工作有效地應用這一知識。他們從他們的經理會得到多少支援？將學習增強和定期審查嗎？他們會有機會來實踐他們學到什麼？如何將丟失或沖淡隨著時間的推移多少知識？

發送工作人員的培訓課程的替代方法是管理器或經驗豐富的團隊成員培訓他們在工作上。教練可以學習時做得好的最有效的形式。可以由教練轉移知識、 技能可以分階段發展和同時可以應用在活，但受監管的情況下。這將提供機會的工作進行審查和回饋提供，以方便快速學習。既然教練是廣泛有效的體驗式學習形式，缺點是什麼？它需要時間由教練進行大量的投資。它需要高水準的輔導技巧。也許最重要的是，它需要兩人、 教練和學員，從他們正常的任務，從而使他們都少生產在短期內。

另一種形式的在職培訓是提供與飛躍經驗實習。這實質上涉及到為工作人員提供一個特定工作分配或專案旨在開發有針對性的技能集。這是原始的體驗式學習。如果成功個人很可能因此迅速，學習飛躍經驗。然而，飛躍經驗的弊端是失敗和對人的信心和業務的附帶損害的風險。

當設置體驗式學習中心是以結合最好的這些學習方法，提供的最強大的發展成果，以最低的可能風險。與學習與發展專家的一個小團隊，我們設計了一系列的類比和鏡像的領導能力、 團隊工作和業務技能方案的範圍，但在安全的教室環境內交付活動。偉大的類比，在本身是不夠的。為了完成的學習經驗每個類比的方案需要得到高品質的便利化和專家教練。結果是非常強大的。

學員都能夠從經驗中學習和轉讓他們早在工作環境中已學到的用才能顯著更高級別執行。從本質上講，我們開發了是一系列的安全飛躍的經驗這是工作人員發展的聖杯。

作為我們領導主持人之一，喬納森 · 伊里亞德說，"這真的很了不起看的體驗式領導事件期間發生的學習。代表們不只是學習從被領導者本身，但也從別人如何去領導和管理。有時，他們將在活動中有一個薄弱的計畫或衝突不善的接收端。其他時間他們將經驗真心特殊片或發現自己正在高一級的動機。在這兩種方案中他們正在學習的東西，他們將能夠帶回工作並立即使用。在體驗式事件的結束，人明顯的能力比他們加入該方案時明顯較高一級。他們是能夠運用他們的各種情況中吸取經驗，及執行得更好"。

現實是很多管理者缺乏時間和能力，以便在工作場所中的體驗式學習。結果是工作人員往往無法發展，以及他們可能或他們中引發深年底，往往與附加的風險很高。類比體驗式學習提供了引人注目的替代性，只要它支援高品質便利化和專家輔導的干預措施。